Las estrategias para asegurar la calidad de la investigación cualitativa : el caso de los artículos publicados en revistas de educación
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Data
2019
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
El uso de la investigación cualitativa en las ciencias sociales, y en particular,
en la educación, ha exigido que ella se legitime frente a la investigación
positivista mostrando su rigurosidad en la construcción del
conocimiento. Asegurar la validez, confiabilidad y objetividad requiere de
estrategias particulares a la naturaleza de la investigación cualitativa, las
cuales deberían hacerse visibles a los lectores. Este artículo presenta un
estudio documental que explora de qué manera las investigaciones cualitativas
consideran criterios y estrategias para asegurar su calidad. El
corpus del análisis estuvo conformado por 60 artículos publicados en el
año 2017 en cinco revistas de educación en América Latina. Los resultados
muestran que la mayoría de ellos (85%) no explicitan qué estrategias
utilizan para que sus resultados cumplan con los criterios de reflexividad,
credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmación. Las estrategias
para asegurar la reflexividad y la credibilidad como: la referencia a
la posición del investigador, la triangulación, la revisión de otros investigadores
y el retorno a los participantes son poco usadas. Estos datos
invitan a reflexionar sobre la necesidad de explicitar dichos criterios para
demostrar el valor e integridad de la investigación cualitativa.
The use of qualitative research in Social Sciences and particularly in Education has required that it be legitimized in the face of positivist research showing its rigor in the construction of knowledge. Ensuring validity, reliability and objectivity require strategies that are particular to the nature of qualitative research, all of which should be made visible to the readers. This article presents a documentary study that explores how qualitative research considers criteria and strategies to ensure its quality. The corpus of its analysis consisted of 60 articles published in 2017 in five Education journals in Latin America. The results show that most of them (85%) do not specify which strategies they use for their results to comply with the criteria of reflexivity, credibility, transferability, dependability and confirmability. The strategies to ensure reflexivity and credibility such as a reference to the position of the researcher, triangulation, a review from other researchers and the return to the participants are seldom used. These data invite a reflection on the need to explain such criteria in order to demonstrate the value and integrity of qualitative research.
L’utilisation de la recherche qualitative dans les Sciences sociales, et en particulier, dans le domaine des Sciences de l’Éducation, a dû faire preuve de légitimité face à la recherche positiviste en démontrant sa rigueur dans la construction de la connaissance. Garantir la validité, fiabilité et objectivité requiert des stratégies particulières à la nature de la recherche qualitative, celles qui devraient être rendue visibles aux lecteurs. Cet article présent une étude documentaire qui explore comment les recherches qualitatives prennent en compte des critères et des stratégies pour assurer sa qualité. Le corpus de l’analyse a été constitué par 60 articles publiés l’année 2017 dans cinq revues d’Éducation en Amérique Latine. Les résultats montrent que la plupart de celles-ci (85%) n’expliquent pas les stratégies utilisées pour que ses résultats répondent aux critères de réflexivité, crédibilité, transférabilité, dépendance et confirmation. Les stratégies pour assurer la réflexivité et la crédibilité telles que la référence à la position de l’enquêteur, la triangulation des données, la révision par d’autres chercheurs et le retour aux participants sont très peu utilisées. Ces données-ci invitent à réfléchir sur la nécessité d’expliciter les critères pour démontrer la valeur et l’intégrité de la recherche qualitative.
O uso da pesquisa qualitativa nas ciências sociais e, em particular, na educação, exigiu que ela seja legitimada em face da pesquisa positivista, mostrando seu rigor na construção do conhecimento. Garantir a validade, confiabilidade e objetividade requer estratégias específicas da natureza da pesquisa qualitativa que devem se tornar visíveis para os leitores. Este artigo apresenta um estudo documental que explora como a pesquisa qualitativa considera critérios e estratégias para garantir sua qualidade. O corpus da análise consistiu em 60 artigos publicados no ano de 2017 em cinco revistas de educação na América Latina. Os resultados mostram que a maioria deles (85%) não especifica quais estratégias eles usam para que seus resultados atendam aos critérios de reflexividade, credibilidade, transferibilidade, dependência e confirmação. As estratégias para garantir a reflexividade e a credibilidade como: a referência à posição do pesquisador, a triangulação, a revisão de outros pesquisadores e o retorno aos participantes são pouco utilizados. Esses dados nos convidam a refletir sobre a necessidade de explicitar esses critérios para demonstrar o valor e a integridade da pesquisa qualitativa.
The use of qualitative research in Social Sciences and particularly in Education has required that it be legitimized in the face of positivist research showing its rigor in the construction of knowledge. Ensuring validity, reliability and objectivity require strategies that are particular to the nature of qualitative research, all of which should be made visible to the readers. This article presents a documentary study that explores how qualitative research considers criteria and strategies to ensure its quality. The corpus of its analysis consisted of 60 articles published in 2017 in five Education journals in Latin America. The results show that most of them (85%) do not specify which strategies they use for their results to comply with the criteria of reflexivity, credibility, transferability, dependability and confirmability. The strategies to ensure reflexivity and credibility such as a reference to the position of the researcher, triangulation, a review from other researchers and the return to the participants are seldom used. These data invite a reflection on the need to explain such criteria in order to demonstrate the value and integrity of qualitative research.
L’utilisation de la recherche qualitative dans les Sciences sociales, et en particulier, dans le domaine des Sciences de l’Éducation, a dû faire preuve de légitimité face à la recherche positiviste en démontrant sa rigueur dans la construction de la connaissance. Garantir la validité, fiabilité et objectivité requiert des stratégies particulières à la nature de la recherche qualitative, celles qui devraient être rendue visibles aux lecteurs. Cet article présent une étude documentaire qui explore comment les recherches qualitatives prennent en compte des critères et des stratégies pour assurer sa qualité. Le corpus de l’analyse a été constitué par 60 articles publiés l’année 2017 dans cinq revues d’Éducation en Amérique Latine. Les résultats montrent que la plupart de celles-ci (85%) n’expliquent pas les stratégies utilisées pour que ses résultats répondent aux critères de réflexivité, crédibilité, transférabilité, dépendance et confirmation. Les stratégies pour assurer la réflexivité et la crédibilité telles que la référence à la position de l’enquêteur, la triangulation des données, la révision par d’autres chercheurs et le retour aux participants sont très peu utilisées. Ces données-ci invitent à réfléchir sur la nécessité d’expliciter les critères pour démontrer la valeur et l’intégrité de la recherche qualitative.
O uso da pesquisa qualitativa nas ciências sociais e, em particular, na educação, exigiu que ela seja legitimada em face da pesquisa positivista, mostrando seu rigor na construção do conhecimento. Garantir a validade, confiabilidade e objetividade requer estratégias específicas da natureza da pesquisa qualitativa que devem se tornar visíveis para os leitores. Este artigo apresenta um estudo documental que explora como a pesquisa qualitativa considera critérios e estratégias para garantir sua qualidade. O corpus da análise consistiu em 60 artigos publicados no ano de 2017 em cinco revistas de educação na América Latina. Os resultados mostram que a maioria deles (85%) não especifica quais estratégias eles usam para que seus resultados atendam aos critérios de reflexividade, credibilidade, transferibilidade, dependência e confirmação. As estratégias para garantir a reflexividade e a credibilidade como: a referência à posição do pesquisador, a triangulação, a revisão de outros pesquisadores e o retorno aos participantes são pouco utilizados. Esses dados nos convidam a refletir sobre a necessidade de explicitar esses critérios para demonstrar o valor e a integridade da pesquisa qualitativa.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA, QUALITATIVE RESEARCH, GESTÃO DA QUALIDADE, QUALITY MANAGEMENT, CIÊNCIAS SOCIAIS, SOCIAL SCIENCES